游戏乐园 手游下载 策略塔防 沙滩四各个形态这是一款玩法简单容易上手的趣味小游戏 沙滩4各种状态 怎么攻略 沙滩4长腿1
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沙滩四各个形态这是一款玩法简单容易上手的趣味小游戏 沙滩4各种状态 怎么攻略 沙滩4长腿1

  • 类别:策略塔防
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  • 更新:2024-03-31
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游戏简介

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一个人在沙滩上走,四头不见脚印!谜底:它倒着走?

应该是脑筋急转弯。

一个人在沙滩上面走。

回头但是没有脚印。

倒着走就可以达到这样的效果。

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是我帮大家整理的二年级下册语文《沙滩上的童话》教案,欢迎大家分享。

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 篇1

教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

教学重点:

读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

二、初读课文,感知课文,理清文路。

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

4、出示一组词语:

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

(1)谁来展示一下

(2)开火车读

(3)齐读展示

过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。

6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文,理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗?为什么?

四、指导书写。

1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈,适时板书:垒

4、出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

(二)救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

(三)公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

四、小结升华主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 篇2

【课前分析】

《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。全文通过第一人称叙述,交织着儿童游戏场景和想象中的.故事。全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。

关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。

注意正文:第一个自然段是总句,也是正文的中心句,指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。

在第二段中,孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。

第3-7段。写儿童童话,包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对话,体验孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡,这反映了他们丰富的想象力。单词里还有一组对话,可以大声读出来做引导。在此基础上,引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗?

第12-13段写的是孩子们攻占城堡,可以扣“四面八方”和“共同努力”,理解孩子们团结协作的精神。

第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令,让他们感到兴奋和激动。

注意生词:本课要求有9个可以写的生词。“句”是半封闭结构的词,“周”是三封闭结构的词,“为”是全封闭结构的词。我们将比较这三种封闭结构。“不”、“吉”是左右结构的词,“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。老师通过举例来写,学生通过写空白、描红、写字来写。

学习复音词“量”时,我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义,再加上“量”这个词的另一个读音,构成词。

重点单词:这节课需要写的单词有9个,可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。

关注要素:本课要求学生能够展开想象力,根据故事的开头,用所学的单词写故事。课后练习2提供单词和故事的开头,可以通过小组合作来完成。

[教学目标]

1.认识“保”、“出”等15个生词,准确读出多音字“量”,会写“周”、“卫”等9个字;能写“围绕、补充”等9个字。

2.朗读课文,能很好地读出人物之间的对话,感受儿童生活的乐趣。

3.拓展想象力,能够根据提示用所提供的单词编故事。

[教学重点]

1.能正确读写,准确读多音字。

2.大声朗读对话,可以感受到孩子生活的乐趣。

3.能够根据提示用所提供的单词编故事。

【课前准备】

多媒体课件

[课时安排]

2个课时

第一节课

[课程目标]

1.认识“保”、“出”等15个生词,准确读出多音字“量”,会写“周、卫、句、部、冲”五个字。

2.学习1-7段,阅读人物之间的对话,初步了解儿童生活的乐趣。

[教学过程]

第一,图片导入,对话交流

(1)同学们,这是什么地方?

这是海滩。你去过海滩吗?你在海滩上做什么?一群孩子今天也来到了海滩。他们在一起做什么?让我们一起走进“沙滩上的童话”(板书:10沙滩上的童话)

(2)要求:请一起看题目,10沙滩上的童话。

二,课文的一读,单词教学

过渡:要想把课文读好,需要学习单词。

(1)第一次阅读课文

阅读要求:请看大屏幕。

(2)读生词。

1.一起读新单词

海滩上有许多美丽的贝壳。你认识他们吗?要求:让我们借助拼音一起读。

(2)告诉我你是怎么记住它们的?

2.学生分享识字方法

(设计意图:一个单词可能有不同的识记方式,让学生分享自己的识字方法,互相交流,从而潜移默化地提高学生的自主识字能力。)

3.重点讲解一些生词和短语。

(1)识字——“砰”

“砰”字以前是这样写的,像古代的三辆车,表示多辆车一起行进时发出的响声。“轰”这个词可以形容一声巨响,比如打雷时发出的“隆隆”声。

(2)生活中的素养——“商”与“医”

你这辈子见过这两个字吗?我们生活的城市有“商场”,购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了,我们必须去“药房”买药。我们的汉字在生活中随处可见。真的是接触生活素养的好方法!

(3)结合上下文记忆多音字——“量”。

男孩女孩们,我们看着“让我们讨论如何拿下城堡。”谁能看懂?“商量”就是互相交换意见,出谋划策,同时各执一词。这个词的原音是liáng,比如测量和量体温。但是“请教”这个词,我们要轻声读。我们还学习了它的另一种发音,liàng。你能组成一个单词吗?你的词汇多么丰富啊!

4.请再读一遍这些单词,并正确地读出来。这些漂亮的有新单词的贝壳是你的。

(设计意图:二年级学生年龄较小,对生动的事物有浓厚的兴趣,所以将单词阅读与具体情境相结合,利用“捡贝壳”的游戏,可以激发学生识字和单词阅读的积极性,提高学习主动性。)

第三,走进文本,去感受和理解。

过渡:这些生词又跑到课文里了,问:还能读对吗?

(A)学习1个自然段落

1.谁能说,我们的幸福世界在哪里?

预设:我们的幸福世界是海边的沙滩。

(2)学习第二段。

过渡:你是对的。海边的沙滩是我们快乐的世界。(板书:欢乐世界-海滩)

1.画圈的关键

要求:请你们自己阅读第二段并找到它。我们在沙滩上做什么?

预设:我们建一个城堡,建一个栅栏,插上干树枝。(摄像头板书:建城堡,建栅栏,插树枝)

(设计意图:有目的的阅读是有效阅读,让学生边阅读边思考,边阅读边发现,避免过多的无效阅读,提高阅读效率。)

2.行动素养

识字:我们一起做“插枝”这个动作?结合动作,还可以帮助我们记忆新单词。

3.指导朗读

请求:让我们一起来读这篇自然的文章。

老师:在沙滩上。

生:我们建造一座城堡。

老师:在城堡周围建一堵墙。

生:栅栏外插干树枝。

那是我们的树。

孩子们在海滩上玩得多开心啊!难怪海边的沙滩是我们的快乐世界!请带着愉快的心情阅读第一段和第二段。

(3)学习第3-7段。

1.提个要求:我们还在沙滩上干嘛?请自己阅读第3-7段,并从中找出答案。

预设:“我们编织童话”(板书:制造童话)

学习交谈

让我们一起来读他们的童话吧。

(1)不知道是谁说的,“这个城堡里住着一个凶狠的魔王。”

启发联想:你怎么看待「凶魔」?

总结:凶魔不仅凶,而且穷凶极恶。故事的下一步是什么?

(2)有人接着补充道:“他抢了美丽的公主!”

继续补未完成的故事,这就是“补”。公主被凶恶的魔鬼抢走了,她处于危险之中。思考:你听到这个有什么感受?

预设:妖王抢了公主,让我觉得很愤怒!

请带着这样的心情读这句话。

(3)第三个朋友说:“听,公主在城堡里哭呢!”问题:此时你的心情是怎样的?

预设:我同情公主,我特别想救她。

合作大声朗读

要求:让我们在愤怒和焦虑的配合下阅读3-7段。老师读旁白,让学生读带引号的句子。

老师:我不知道谁说了什么

生:这座城堡里住着一个凶猛的恶魔。

老师:有人接着补充道

生:他抢了美丽的公主。

老师:第三个小朋友说:

生:你听,公主在城堡里哭呢!

老师:就这样,我们编织了童话。转眼间,我们自己建造的城堡变成了魔窟,我们成了进攻魔窟的勇士。

过渡:孩子们就是这样,编织着一个又一个精彩的童话。接下来,让我们学习如何在这一课写作。

第四,观察生词,指导写作。

(1)观察生词。

周是三围结构,卫是全围结构,句是半围结构。思考:同学们,要想写好这些字,需要注意什么?

(2)范写书。

“周”字:“土”在围合部分的上面,要横写在水平中心线上。这里是“口”,横折,略向内折。请画红色并写字。

“卫”字:把汉字框写成方形,框内的“卫”字大小适当。请画红色并写字。

“句”字:第一笔是段落撇号,第二横要写舒展。请画红色并写字。

(3)观察生词。

“不”是左右结构,“冲”是上下结构。

(4)范写书。

“不”字:部首在标志旁边,右边的“不”字要写在垂直中心线的右边,指向右边,左边不突出。请画红色并写字。

“填”字:第一笔写在竖中线,左右折落在横中线,竖钩最后一笔写舒展。请画红色并写字。

(5)集体意见

第四,课堂总结,一般梳理。

同学们,在这节课中,我们知道海滩是我们快乐的世界。我们在沙滩上建造城堡、墙壁和树枝,我们还编织了一个关于魔王和公主的童话。

第五,板书设计

10沙滩上的童话

快乐天地-在海滩周围加上一句话

建造城堡、栅栏、插入树枝

童话:魔鬼公主

第二课时

1.能写“药、合”等四个字;能写“围绕、补充”等9个字。

2.学习第8-19段,感受儿童生活的快乐。

3.拓展想象力,根据提示,用页面上提供的单词编一个故事。

首先回顾导入,揭示主题。

同学们,这里有很多漂亮的贝壳!每个贝壳里都有一个珍珠字。读对了,这颗美丽的珍珠就是你的了。

“城堡、插枝、猛、补、夺、议、赶、炸、驳、火药、仰慕、合力、忘”

你得到了多少珍珠?你们太棒了!我们又来到了海边的沙滩。让我们继续学习沙滩上的童话。(板书:10沙滩上的童话)

第二,走进文本,去感受,去理解。

我们建在沙滩上的城堡变成了魔窟,我们也是进攻魔窟的勇士。我们如何讨论攻击魔窟?

(1)学习第8-13段。

1.展示文章,分角色朗读。

老师:我们来讨论一下如何拿下城堡。

生:有个小伙伴说:“我开飞机去炸。”

生:有人反驳说:“那时候还没有飞机!”

生:我说:“挖个地道,从地下装火药,把城堡炸了。”

2.理解“反驳”的含义

(1)“开飞机去轰炸。”这是个好主意吗?为什么?

这样的“给出理由,反对别人的意见”就是“反驳”。

(2)注意这句话末尾的感叹号,提出要求:读这句话,尽量读“反驳”的语气。

3.理解“欣赏”的含义

(1)驾驶飞机轰炸的方法失败了。最后,我们决定用什么方法攻击魔窟?

(2)我的做法得到了大家的赞赏。你知道欣赏是什么意思吗?有没有类似欣赏的词?

过渡:寻找同义词也可以帮助我们理解单词的意思。我们找到了正确的方法。我们下一步做什么?请自己阅读第12段和第13段并找到它们。

4.通过“全方位”和“共同努力”感受团结合作的精神

(1)你从这些单词中学到了什么?学生可以通过抓住关键词来谈论一些关键词。

预设:通过“躺着”、“挖着、挖着”、“终于”,感觉他们很努力。

预设:我通过“四面八方”和“共同努力”感受到他们特别的团结。(镜头板书:一起努力)

(2)让学生带着这种感觉一起阅读第12段和第13段。

(2)学习第14-19段。

1.“我们欢呼胜利,炸掉魔王,救出公主。”

(1)提一个要求:请大家一起读这句话。

(2)提问:观察句型有什么特点?这种写法有什么用?

(3)总结:这句话甚至用了三个“干杯”来更强烈地表达孩子们救 出公主时的激动和兴奋。

请求:请带着这种情绪阅读。

(4)启发想象力:如果让你给这个童话加一个结局,勇士救出公主后会发生什么?

(5)学生交流分享。

2.“但是公主在哪里?”

过渡:同学们,你们编织的结局真的很美!但是孩子们在文本中感到失落和困惑。谁能读懂这个句子?

3.“突然,我发现妈妈在我们身后,对着我们微笑。”

“我大声说,‘公主被我们救出来了,救出来了!“这儿,这儿!”我拥抱了我的母亲。

每个人都大声欢呼。

“真的,那时候,连我都忘了她是我妈!”

(1)在这几个字里,有两个“获救!”和两个“在这里!”提问:你怎么看待他们此时的心情?

(2)提问:为什么作者最后“忘了她是我妈”?

(3)是啊,孩子太快乐太投入了,以至于忘记了现实!(板书:忘记现实)提一个要求:我们带着这份兴奋一起读几句吧。

在海滩上,我们建城堡,编童话。我们的童年生活是幸福快乐的!(板书:开心快乐)

过渡:其实学生也可以插上想象的翅膀,编织我们的童话。

第三,大胆想象,编织童话。

1.提个要求:老师,这里有一些故事开头。请以4人为一组,选择一个故事的开头,用文字,大胆想象,共同努力编织童话。

2.小组代表分享交流。

过渡:听完同学的童话,老师感受到了你的快乐和童趣。接下来,让我们保持快乐,一起学习写作。

“药”和“合”是上下结构,“死”是半包围结构,“记忆”是左右结构。思考:同学们,要想写好这些字,需要注意什么?

“药”字:草书头要宽而平,转折起点与“勺”字起点同高。请画红色并写字。

“和”字:人字头的左右笔画拉伸盖住下部。请画红色并写字。

“死”字:学生要注意,“Xi”第一笔略短,第二笔略长;“毕”的竖钩写得舒展。请画红色并写字。

“吉”字左窄右宽,“吉”在右边。请画红色并写字。

(3)集体意见

(4)抄写“左右、补充”等9个字。

请把书翻到第123页。这节课要掌握9个单词。请认真抄写,积累。

药物组合与死亡

齐心协力

忘记现实

快乐

[工作设计]

请课后完成发生在“沙漠”或“山里”的故事。

【教学反思】

本课朗读与感悟紧密相连,有助于学生更好地理解人物的心理状态,最终实现带着情感朗读课文。文中人物之间的对话很多,蕴含了人物丰富的情感。通过各种方式大声朗读,使学生快速进入故事情节,既提高了学生的阅读能力,又加深了对文本的理解,丰富了情感体验。在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。通过角色替换的方式,学生可以插上想象的翅膀。文本中,几个孩子在一起建造城堡,一起编童话,齐心协力“救公主”。因此,在本节课的最后一部分,允许学生分组创作新的童话故事,创设与课文相似的情境,充分发挥学生齐心协力的精神,让学生积极参与到学习过程中,提高学生的学习效率。

《呼兰河传》第四章中的好词好句有哪些?

1.夜里一刮起风来,蒿草就刷拉刷拉地响着,因为满院子都是蒿草,所以那响声就特别大,成群结队的就响起来了。

2.下了雨,那蒿草的梢上都冒着烟,雨本来下得不很大,若一看那蒿草,好像那雨下得特别大似的.下了毛毛雨,那蒿草上就迷漫得朦朦胧胧的,像是已经来了大雾,或者像是要变天了,好像是下了霜的早晨,混混沌沌的,在蒸腾着白烟。

3.刮风和下雨,这院子是很荒凉的了。

就是晴天,多大的太阳照在上空,这院子也一样是荒凉的。

没有什么显眼耀目的装饰,没有人工设置过的一点痕迹,什么都是任其自然,愿意东,就东,愿意西,就西。

若是纯然能够做到这样,倒也保存了原始的风景。

但不对的,这算什么风景呢?东边堆着一堆朽木头,西边扔着一片乱柴火。

左门旁排着一大片旧砖头,右门边晒着一片沙泥土。

4.房顶的草上长着青苔,远看去,一片绿,很是好看。

下了雨,房顶上就出蘑菇,人们就上房采蘑菇,就好像上山去采蘑菇一样,一采采了很多。

这样出蘑菇的房顶实在是很少有,我家的房子共有三十来间,其余的都不会出蘑菇,所以住在那房里的人一提着筐子上房去采蘑菇,全院子的人没有不羡慕的5.一刮起风来,这房子就喳喳的山响,大柁响,马梁响,门框、窗框响。

一下了雨,又是喳喳的响。

不刮风,不下雨,夜里也是会响的,因为夜深人静了,万物齐鸣,何况这本来就会响的房子,哪能不响呢。

以它响得最厉害。

别的东西的响,是因为倾心去听它,就是听得到的,也是极幽渺的,不十分可靠的。

也许是因为一个人的耳鸣而引起来的错觉,比方猫、狗、虫子之类的响叫,那是因为他们是生物的缘故。

可曾有人听过夜里房子会叫的,谁家的房子会叫,叫得好像个活物似的,嚓嚓的,带着无限的重量。

往往会把睡在这房子里的人叫醒 6.养猪的那一家有几个闲散杂人,常常聚在一起唱着秦腔,拉着胡琴。

西南角上那漏粉的则欢喜在晴天里边唱一个《叹五更》。

他们虽然是拉胡琴、打梆子、叹五更,但是并不是繁华的,并不是一往直前的,并不是他们看见了光明,或是希望着光明,这些都不是的。

他们看不见什么是光明的,甚至于根本也不知道,就像太阳照在了瞎子的头上了,瞎子也看不见太阳,但瞎子却感到实在是温暖了。

他们就是这类人,他们不知道光明在哪里,可是他们实实在在地感得到寒凉就在他们的身上,他们想击退了寒凉,因此而来了悲哀。

他们被父母生下来,没有什么希望,只希望吃饱了,穿暖了。

但也吃不饱,也穿不暖。

逆来的,顺受了。

顺来的事情,却一辈子也没有。

磨房里那打梆子的,夜里常常是越打越响,他越打得激烈,人们越说那声音凄凉。

因为他单单的响音,没有同调。

游戏截图
标题:沙滩四各个形态这是一款玩法简单容易上手的趣味小游戏 沙滩4各种状态 怎么攻略 沙滩4长腿1
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